(ア)　取組成果

• 　難関大学などへの進学希望者が多い学校では、国公立大学やセンター試験などに対応した教育課程への見直しを行うとともに、７時間授業の実施などにより授業時数の確保を図っている。
• 　基礎的・基本的な学力の定着が必要な学校では、宿題や小テストの重視による自学自習習慣の育成に取り組むとともに、朝学習や朝読書によって基礎学力の習得に努めている。

(イ)　改善の方策

• 　生徒の更なる学力向上が必要な学校では、校内研修の充実等によって、校内の共通理解を図るとともに、教科目標の設定を見直すことで、一層の授業力向上を図ることが必要である。
• 　家庭学習時間が十分に確保されていない学校では、教科ごとに目標を設定し、予習復習の進め方の指導を導入するなど、一層の指導上の工夫を行っていく必要がある。

(ア)　取組成果

• 　進学実績の向上に重点的に取り組む学校においては、実力テストを定期的に実施し、学力データ等を蓄積するとともに、データの分析に基づいた進路指導に活用している。
• 　 専門高校などでは、専門性を生かした資格取得を重視し、補習・補講を充実させ、受検を奨励することで、生徒の達成感や学習意欲向上に結び付けている。
• 　多くの学校では、大学入試など進学対策の補習・補講や、進学指導に関する校内研修などを充実させている。

(イ)　改善の方策

• 　難関大学などのより高い進学実績が求められる学校では、生徒の意欲を持続させるため、教員個々や学年単位での努力を一歩進め、全校での進路指導体制を確立する必要がある。
• 　進学対応の学力向上が必要な学校では、生徒の希望進路に合わせた補習・補講を一層、拡充させる必要がある。

(ア)　取組成果

• 　遅刻や頭髪、服装などが課題の学校では、統一した基準を生徒に示すとともに、全教職員での校門前の指導や始業時ベル着席など、粘り強く指導し、校内が落ち着きつつある。

(イ)　改善の方策

　
• 　遅刻防止などに取り組んでいる学校では、継続的に指導していく必要がある。
• 　一層の授業環境の向上が必要な学校では、授業規律の確保について、教職員が一体となった指導を継続していく必要がある。

(ア)　取組成果

• 　多くの学校では、生徒の部活動への参加を奨励し、熱心な部活動の指導に取り組むとともに、特色ある学校行事や、生徒会活動の活性化によって自主性を育成している。

(イ)　改善の方策

• 　部活動や地域連携などの更なる活性化を図っていくことと併せて、学習と部活動の両立について校内での共通理解を図り、統一した指導を行っていくことが必要である。

(ア)　取組成果

• 　多くの学校では、委員会などにおいて、十分な議論・検討を踏まえた企画内容が、企画調整会議に提案され、内容の更なる精査や進行管理が行われるようになってきている。
• 　自律的改革についての教員からの提案を募ったり、分掌内での再検討を指示したりするなどにより、校内の意識啓発を進めている学校が増えている。

(イ)　改善の方策

• 　校内の共通理解を深め、広報活動などで一層、連携した取組を展開することが必要である。