東京都立学校の管理運営に関する規則の一部を改正する規則の制定について

〜教員の職の分化（統括校長及び主任教諭等の設置）〜

　東京都教育委員会は、このたび、校長、教諭及び養護教諭の職を職務の困難度及び責任の度合いの違いに基づき分化するため、以下のとおり東京都立学校の管理運営に関する規則の一部を改正する規則を制定することとしましたので、お知らせします。

１　規則改正の理由

　学校教育が抱える課題がより一層、複雑化、多様化している状況の中で、教諭又は養護教諭という同一の職にある者の間で、職務の困難度や責任の度合いに大きな違いが生じている。
　また、校長の職についても、学校ごとの課題の違いなどから、管理職として担う責任や職務の困難度に大きな違いが見られる。
　そこで、校長、教諭及び養護教諭の職を、職務の困難度及び責任の度合いの違いに基づき分化し、統括校長、主任教諭及び主任養護教諭の職を新たに設置することにより、教育職員一人一人の意欲を引き出し、資質能力の一層の向上を図るとともに、学校をより組織的に機能させ、学校全体の教育力を高めていく。

２　規則改正の内容

（１）学校に、特に重要かつ困難な職責を担う校長の職として、統括校長を置くことができることとする。
（２）学校に、特に高度の知識又は経験を必要とする教諭の職として、主任教諭を置くことができることとする。
（３）学校に、特に高度の知識又は経験を必要とする養護教諭の職として、主任養護教諭を置くことができることとする。
（４）主任教諭及び主任養護教諭設置の規定整備に伴う文言整理を行う。

３　施行期日

平成20年４月１日

東京都立学校の管理運営に関する規則の改正について　〜教員の職の分化〜

　教員の職を巡る現状と課題

１　教員の職の現状

２　教員の職の分化

○教諭の職及び校長の職において、同一の職に在職する者の間で、職務の困難度及び責任の度合いに大きな違いが生じている。
○職務の困難度及び責任の度合いに応じて、職の分化を行った上で、それぞれの職に応じた適切な処遇（給与）を実現する。
◎教員一人一人の資質能力の向上　 ◎学校の組織的課題解決能力の向上		学校全体の教育力の向上

　主任教諭・統括校長の役割

１　主任教諭の役割

　教諭として採用後、一定の育成期間を経た後に、選考を受け合格した上で 次のような役割を担う。

• （１）特に高度の知識や経験に基づく高い実践力の発揮（教育面）
  ○教科担任等として相当の経験を積み、高度の知識を備え、幅広い視野に立った実践的・効果的な学習指導を行う。
  ○学級担任等として、豊かな人間関係づくりや健全育成に係る指導の経験を深め、的確な児童・生徒理解に基づいた指導を行う。
• （２）校務分掌上の重要な役割を担い学校運営に積極的貢献（校務運営面）
  ○主幹が兼務する主任以外の主任となるなど、学校運営上、重要な役割を担う。
  ○指導・監督層である主幹を積極的に補佐する。
  ○同僚や若手教員への助言・支援などの指導的役割を果たす。

２　統括校長の役割

　次のような学校の校長として、特に重要かつ困難な職責を担う。

• ア　教育の先進的な取組を推進するとともに、その成果を全体に還元する役割を担う学校
• イ　他校には見られない困難な課題を抱え、特に改善・改革が必要とされている学校
• ウ　統廃合や学校選択制など社会の動向を背景として、地域・保護者からの高い期待に応える責務を負う学校
• エ　複数課程、学校規模、教職員数、分校・分教室設置等により、管理の困難度が高い学校

分化後の職
現行		分化後
校長	分化	統括校長
		校長
副校長		副校長
主幹		主幹
教諭	分化	主任教諭
		教諭

　職の設置

１　設置根拠等

　「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」第23条に定める教育委員会の組織編制権限に基づき、東京都教育委員会及び区市町村教育委員会が、それぞれの学校管理運営規則を改正し職を設置

２　東京都立学校の管理運営に関する規則の一部を改正する規則（案）

• ○統括校長の設置
  　第７条の２　学校に、委員会が別に定める基準に基づき、特に重要かつ困難な職責を担う校長の職として、統括校長を置くことができる。
• ○主任教諭及び主任養護教諭の設置
  　第10条の３　学校に、特に高度の知識又は経験を必要とする教諭の職として、主任教諭を置くことができる。
  　２　学校に、特に高度の知識又は経験を必要とする養護教諭の職として、主任養護教諭を置くことができる。
　
• ○主任教諭及び主任養護教諭設置の規定整備に伴う文言整理
  　（第10条の２、第10条の４から第10条の７まで、第27条の４、第27条の６、第34条及び第38条）
• ○施行期日　平成20年４月１日

　今後の予定