今日、社会のノーマライゼーションの進展、医療・科学技術の進歩等により、障害のある子どもたちの教育を取り巻く状況は、大きく変化しています。

　そのような中、文部科学省は、これまでの「特殊教育」からＬＤ、ＡＤＨＤ、高機能自閉症を含む障害のある子どもを対象とした「特別支援教育」へと、障害のある子どもの教育の考え方を根本から転換するとしています。

　東京都では、これまで、養護学校の希望者全員就学やスクールバスの配車、日常的に医療的な配慮を必要とする児童・生徒への救急体制の整備、知的障害養護学校高等部職業学科の設置など、障害のある子どもたちの教育の充実に努めてきました。

　しかし、現在、都立盲・ろう･養護学校においては、障害の重度・重複化などに対応できる教育内容・方法の充実、高等部卒業後の社会生活に向けた教育の充実、教員の専門性の向上、スクールバスの乗車時間の短縮、子どもたちが生き生きと生活できる学校・学級規模の確保など、教育環境の整備が緊急の課題となっています。

　また、区市町村立の小・中学校では、心身障害学級に通う子どもが増えているとともに、通常の学級にもＬＤ等の子どもたちが在籍し、こうした子どもたちへの教育の充実が求められています。

　このため、東京都では、ＬＤ等を含む障害のある子どもたちの教育を改善するために、「東京都心身障害教育改善検討委員会」を設置し、これからの方向性を検討することとしました。