(ア)　取組成果

• 　難関大学などへの進学希望者が多い学校では、国公立大学やセンター試験などに対応した教育課程への見直しを行うとともに、習熟の程度に応じた授業の実施や自習室の開放時間延長、大学生によるサポートティーチャー等の導入などにより、受験に対応した指導を行っている。
• 　基礎的・基本的な学力の定着が必要な学校では、少人数での指導や習熟の程度に応じた授業、教材の工夫等による「わかる授業」の実践に取り組んでいる。

(イ)　改善の方策

• 　生徒による授業評価等を活用して、生徒のニーズを的確に把握し、校内で課題の共通理解を図った上で、授業改善に取り組むことが必要である。
• 　生徒の更なる学力向上が必要な学校では、教員相互の授業観察や校内研修の充実等によって、一層の授業力向上を図ることが必要である。

(ア)　取組成果

• 　多くの学校で、入学直後から３年間を見通したキャリア教育に取り組み、早期から生徒の進路に対する意識を高め、目標をもたせる指導をしている。
• 　 進学実績の向上に重点的に取り組む学校においては、校内の実力テストと外部模試を併用して学力データ等を蓄積し、分析したデータを進路指導に活用している。
• 　専門高校などでは、専門性をいかした資格取得を推進し、補習・補講を充実させている。
• 　多くの学校で大学入試など進学対策の補習・補講を行うとともに、推薦入試や就職希望者に対する小論文や面接の指導を行うなど、多様な進路希望に対応できる指導を充実させている。

(イ)　改善の方策

• 　多くの学校で大学入試など進学対策の補習・補講を行うとともに、推薦入試や就職希望者に対する小論文や面接の指導を行うなど、多様な進路希望に対応できる指導を充実させている。
• 　生徒の実態に即した進路情報の収集と校内での共有化及び生徒への提供について、一層充実させる必要がある。

(ア)　取組成果

• 　多くの学校で、校門前での頭髪や服装の指導や、始業時のチャイム着席の指導など、継続した指導をしている。
• 生活指導における課題の多い学校では、身だしなみの指導のための制服導入や、遅刻防止のための朝のショート・ホームルーム実施などに取り組んでいる。
• 自転車通学者の多い学校では、交通安全指導や駐輪場等でのマナー指導などを行っている。

(イ)　改善の方策

　
• 　指導の方針や方法等を統一し、教職員で共通理解を図るとともに、指導の目的や意義を生徒に理解させ、さらに保護者との連携を強化しながら、継続して指導することが必要である。

(ア)　取組成果

• 　多くの学校では、生徒の部活動への参加を奨励し、熱心な部活動の指導に取り組むとともに、特色ある学校行事や、生徒会活動の活性化によって自主性を育成している。

(イ)　改善の方策

• 　部活動や地域連携などの更なる活性化を図っていくとともに、学習と部活動等の両立のための切替の指導を充実させる必要がある。

(ア)　取組成果

• 　多くの学校では、学年や分掌での十分な議論・検討の内容を主幹教諭・主任層が中心となって集約した上で企画調整会議に提案されるようになり、組織的な学校経営が行われている。

(イ)　改善の方策

• 　より一層、主幹教諭や主任層を中心として学校経営の活性化を図るとともに、更なるミドルリーダー層の育成を図る必要がある。
• 　学校評価アンケートの結果を活用して、校内での課題の共通認識を図り、学校改革に取り組む必要がある。